Le certif n°2 que vous attendiez tous avec impatience ...

Rédaction Avez-vous pensé à ce que sera le monde en l'an 3000 ? Essayez d'imaginer et racontez comment, d'après vous, vivront les hommes de l'an 3000.

Calcul mental

I. Combien font 23x11 ? 74x11 ? 234x11 ?

II. 4/5 x 436=

III. 320 x 0.25 =

IV. 34 /0.25 =

V. Une ménagère achète 3,9m de tissus à 0,75F le mètre linéaire. Quel est le montant de l'achat ?

Maths

I. Trois prés dans lesquels l'herbe est d'égale hauteur et croît d'un mouvement uniforme ont respectivement 1 000, 1 500 et 2 000 mètres carrés de superficie. Le premier a nourri 5 bœufs pendant 10 jours, le second 6 bœufs pendant 15 jours. On demande combien le troisième pourra nourrir de bœufs pendant 12 jours. (Tout le monde aura reconnu le fameux problème des "bœufs de Newton").

II. Sur une route sont placées des bornes distantes l'une de l'autre de mille mètres, puis à partir de l'une d'elles sont placés des poteaux distants les uns des autres de 84 mètres et des arbres espacés entr'eux de 6 mètres. Quelle est la plus petite distance à partir de cette borne, à laquelle on rencontrera ensemble une borne, un poteau et un arbre ?

III. On fait faire une porte cochère cintrée, la partie carrée a 3 mètres 50 centimètres de largeur et 5 mètres 40 centimètres de hauteur, le cintre courbure hémisphérique concave de la surface intérieure d'une voûte. forme un demi-cercle parfait, ayant la largeur de la porte pour diamètre ; on paie le menuisier à raison de 34 fr. le mètre carré, le peintre à 3 fr.75 le mètre carré pour l'extérieur qui doit être bronzé et 2fr.25 le mètre carré pour l'intérieur. Combien coûtera-t-elle s'il faut payer 75 fr. pour les ferrements ?

Histoire

I. Quelles sont les conséquences des croisades ?

II. Citez des artistes de la Renaissance.

III. Les conditions de vie de l'humanité ont été remarquablement améliorées au cours du XIXème siècle, grâce aux découvertes scientifiques ou aux inventions de savants désormais illustres. Citez le nom de cinq d'entre eux et indiquez quelle invention ou découverte a rendu chacun célèbre.

Géographie

I. Pourquoi les campagnes françaises sont-elles dépeuplées ? Quelles sont les conséquences de cette dépopulation ?

II. Le continent européen: citez deux péninsules, deux plaines, deux chaînes de montagnes, quatre fleuves (autres que les fleuves français).

Sciences

I. Quelles sont les fonctions importantes des feuilles ? Citez des faits d'observation ou des expériences se rapportant à l'une de ces fonctions.

II. Dites quelles sont les différentes parties de l'appareil digestif et le rôle de chacune d'elles. Faites un schéma.

III. Qu'est-ce qu'une maladie contagieuse ?

IV. Schéma d'une ampoule électrique. Portez sur le culot ou sur le verre les indications importantes qui y figurent toujours. V. On peut obtenir de nouvelles plantes autrement qu'en semant des graines. Comment ? Citez au moins deux exemples.

Parlons européen !

La semaine de l'Europe commence aujourd'hui ! Cette semaine pourrait être l'occasion pour les élèves de découvrir de façon comparative plusieurs langues européennes: les langues latines x latin, les langues anglosaxonnes x anglais, ... l'histoire: la création de l'Europe depuis le XXèmeS voire depuis l'Antiquité (et là, cela peut devenir un projet pour l'année!), ou encore la géographie: avant/après, l'Europe vs la CE, ...

Webographie pour le cycle 3

En cours que vous pouvez compléter pour tous ...

par matière:

Français

Histoire-géographie

http://planetejeanjaures.free.fr/histoire/prehistoire/homme1.htm

http://crpe.free.fr/GoegraphieaucycleIII.htm

Maths

Sciences

http://www.montpellier.iufm.fr/technoprimaire/index5.htm

Arts visuels

EPS

par classe:

CE2

CM1

CM2

Divers:

Pour vos papilles...

N'oubliez pas la semaine du goût à compter de ce jour jusqu'au 19/10 ! L'occasion peut-être de faire découvrir aux élèves des métiers professionnels exceptionnels, de faire de l'histoire-géo en recherchant l'origine de certains ingrédients de base (fruits, légumes, ...) ou encore d'élargir leur vocabulaire technique (savez-vous tous ce que veut dire "abaisser une pâte" ou "blanchir les choux" ?) !

Webographie pour le cycle 2

En cours que tout lecteur peut compléter:

par matière:

Français

http://lps13.free.fr/

Maths

http://www.ien-landivisiau.ac-rennes.fr/maths/geometrie/objectifs%20c2.htm

Découverte du monde

http://cyberechos.creteil.iufm.fr/cyber9/Invitation/Gout/gout.htm

EPS

Arts visuels

par classe:

GS

CP

http://cp.lakanal.free.fr/

CE1

Divers:

http://lescoccinelles.free.fr/

Une question d'anniversaires...

Montrer que pour quelqu’un né entre 1900 et 2071 le jour de son 28ème anniversaire est le même jour de la semaine que son jour de naissance !

Exposition Picasso à ne pas manquer !

Les "Ménines" de Vélasquez revues par Picasso sont à partir de ce jour au Grand Palais et ce, pour quatre mois. L'événement est inédit : sous le titre "Picasso et les maîtres", le Grand Palais, le Louvre et le Musée d'Orsay présentent plus de 200 chefs-d'oeuvre de Titien, Manet, Goya, Rembrandt ou Vélasquez et leurs reprises et variations par le maître espagnol.

Dommage que les trois musées n'aient pas réussi à s'accorder sur un billet commun !

Pourquoi ne pas utiliser un micro pour faire la classe ?

Voilà une idée très utilisée en GB où j'ai pu ainsi voir des enseignantes avec une petite voix utiliser un micro-cravate pour faire classe. Pour les enseignant(e)s ne maîtrisant pas les techniques d'acteurs, un tel dispositif permet d'économiser ses cordes vocales et ainsi sa santé.

Il n'y a d'ailleurs pas qu'en Angleterre que le micro est utilisé ; en fac ou dans les Grandes Ecoles, de nombreux profs l'utilisent également car tout le monde n'a pas la capacité vocale de parler en amphi avec sa voix naturelle.

Par conséquent, même si l'investissement est un peu cher (compter 70€ en premier prix, entre 100 et 200€ de moyenne pour une qualité convenable), la santé n'a pas de prix. Combien vous coûteront en effet les séances de rééducation vocale chez un orthophoniste, sans parler de la chirurgie ?

Vous reprendrez bien un peu de sciences pour votre anglais ...

Call for creationism in science Creationism should be discussed in school science lessons, rather than excluded, says the director of education at the Royal Society. Professor Michael Reiss says that if pupils have strongly-held beliefs about creationism these should be explored. Rather than dismissing creationism as a "misconception", he says it should be seen as a cultural "world view". Teachers should take the time to explain why creationism had no scientific basis, Prof Reiss said. He stressed that the topic should not be taught as science. This was more valuable than simply "banging on" about evolution, he said. Prof Reiss, a biologist and Church of England minister, said he now believed it was more effective to engage with pupils' ideas about creationism, rather than to obstruct discussion with those who do not accept the scientific version of the evolution of species. Evolution Creationists take a literal interpretation of the Bible's description of the origin of life and reject the Darwinian concept of evolution. Some Muslims also support creationist theories. Prof Reiss, speaking at the British Association Festival of Science at the University of Liverpool, estimates that about one in 10 children is from a family which supports a creationist view rather than evolutionary. He says that in his experience it is more effective to include discussion about creationism alongside scientific theories such as the Big Bang and evolution. "An increasing percentage of children in the UK come from families that do not accept the scientific version of the history of the universe and the evolution of species. "What are we to do with those children? My experience after having tried to teach biology for 20 years is if one simply gives the impression that such children are wrong, then they are not likely to learn much about the science that one really wants them to learn. "I think a better way forward is to say to them 'look, I simply want to present you with the scientific understanding of the history of the universe and how animals and plants and other organisms evolved'. He also added a clarification on his position regarding creationism in schools. "Some of my comments about the teaching of creationism have been misinterpreted as suggesting that creationism should be taught in science classes. Creationism has no scientific basis. "However, when young people ask questions about creationism in science classes, teachers need to be able to explain to them why evolution and the Big Bang are scientific theories but they should also take the time to explain how science works and why creationism has no scientific basis. "I have referred to science teachers discussing creationism as a worldview'; this is not the same as lending it any scientific credibility." Understanding the universe Prof Reiss said that he had shifted his own views on how to respond to creationism. "I realised that simply banging on about evolution and natural selection didn't lead some pupils to change their minds at all. "Now I would be more content simply for them to understand it as one way of understanding the universe." This was challenged by Simon Underdown, senior lecturer in the department of anthropology at Oxford Brookes University. Creationism should be taught within the context of religion rather than science, said Dr Underdown. "It is not something that fits within the mainstream of science." With so much to be crammed into science lessons, it was not a worthwhile use of time to include lessons about creationism, he argued. Story from BBC NEWS: http://news.bbc.co.uk/go/pr/fr/-/2/hi/uk_news/education/7612152.stm Published: 2008/09/13 03:41:32 GMT© BBC MMVIII Révisions: Grammaire - le conditionnel - les comparatifs Vocabulaire - la religion - les sciences - la biologie - les animaux en voie d'extinction - synonymes de "to say" Civilisation - inventeurs et scientifiques brit.

Webographie pour la maternelle

En cours de construction, n'hésitez pas à compléter cette liste thématique:

Projets: http://www.tortue-dodue.com/

par matière:

Français

Maths

Découverte du monde http://www.tortue-dodue.com/corps-page1.htm

par classe:

PS

MS

Divers:

http://lamaternelledestef.free.fr/

http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/ressources91/liens/afftabliensmaterfav.asp

Arithmétique étonnante !!

Quelle est la valeur de 0,142857142857... ? de 0, 9999... ? de 1, 1111... ?

Quelques idées pour faire entrer l'anglais dans les rituels

Tous les experts en pédagogie des langues s'accordent à dire que le nombre total d'heures qu'un bachelier a eu dans sa scolarité est insuffisant pour pouvoir maîtriser correctement la langue de Shakespeare, aussi ne pas hésiter à prendre une ou deux minutes dans le cadre du rituel quotidien dès le CE2 voire avant pour accroître le contact avec la langue:

- apprentissage d'un mot par jour grâce aux Incollables ou Max et Lili par exemple

- lecture par le maître ou écoute d'un support authentique si possible d'une histoire courte, d'un conte, d'un poème, d'une blague, ... en anglais [en début comme en fin de journée au choix pour un bain linguistique]

- lecture-présentation d'une comics strip de Peanuts, Simpsons, ... (projetée sur écran si possible)

Rappel:

En matière d'apprentissage des langues, la régularité et le bain linguistique en mettant l'accent dès le plus jeune âge sur la culture et civilisation anglosaxonnes (d'où choisir des supports pertinents) sont préférables aux apprentissages sporadiques et à l'instar des langues anciennes.